The Effectiveness of Visual Perception Training on Reducing Learning Disabilities in Elementary Mathematics

Document Type : Research Paper

Authors

1 M.A. in Educational Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran

2 Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran

3 Assistant professor, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran

Abstract

Objective: The aim of this study was to evaluate the effectiveness of visual perception training on reducing learning disabilities in elementary school mathematics. The method of this quasi-experimental study was pre-test-post-test with a control group. The statistical population included all male elementary school students in the third and fourth grades of elementary schools in Borujen city. Random form was assigned to the experimental and control groups (8 fourth grade students in each group and 7 third grade students in 15 groups on Friday). Raven Intelligence (1962), DSM-IV-TR Diagnostic Checklist Test. Visual perception training protocol training package was taught to the members of the experimental group in 10 sessions (twice a week, 45 minutes). Data were analyzed using analysis of covariance. Results: Eye movement coordination on the reduction of learning disabilities. With ETA coefficient (2590), shape and context on reducing learning disabilities with ETA coefficient (2130), shape stability on reducing learning disabilities with ETA coefficient (2790), spatial relationships on reducing learning disabilities with ETA coefficient (2330) But the situation in space does not affect the reduction of learning disabilities with Eta coefficient (0160).

Keywords

References

تقی‌زاده، سارا، نریمانی، محمد، صادقی هشجین، گودرز، و بشرپور، سجاد (1397). اثربخشی آموزش ادراک دیداری بر بهبود توجه دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی. روان‌شناسی مدرسه و آموزشگاه، 7(1)، 120-102.
سلیمانی خشابژ عباسعلی، درتاج، فریبرز، سعدیپور، اسماعیل، دلاور، علی، و شیوندی چلیچه، کامران (1399). تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی راهبردهای شناختی و فراشناختی مبتنی بر دیدگاه‌های ویگوتسکی و سوولر و اثربخشی آن بر کارکردهای شناختی و حل مسئلة کلامی ریاضی در دانشآموزان دچار اختلال خاص یادگیری ریاضی. مطالعات آموزش و یادگیری، 12(2)، 136-110.
عباسی، فرشته، سلیمانی، شهرام، و ارجمندنیا، علی اکبر (1397). تأثیر آموزش مهارت‌های ادراک دیداری-حرکتی کپارت بر کاهش رفتارهای کلیشه‌ای کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (تک‌بررسی). سلامت روان کودک (روان کودک)، 5(3)، 92-80.
علیپور، احمد، شقاقی، فرهاد، احمدی ازغندی، علی، نوفرستی، اعظم، و حسینایی، علی (1391). شیوع اختلال یادگیری ریاضی در دورة ابتدایی. روان‌شناسی تحولی: روان‌شناسان ایرانی، 8(32)، 353-343.
فیض‌آبادی، زهرا، و ناعمی، علی محمد (1397). تأثیرآموزش مهارت‌های حرکتی ظریف بر توجه انتخابی و ادراک دیداری دانش-آموزان دارای اختلال ریاضی دورة اول ابتدایی. روان‌شناسی افراد استثنایی، 8(31)، 100-79.
محمداسماعیل، الهه، و هومن، حیدرعلی (1381). انطباق و هنجاریابی آزمون ریاضیات ایران کی‌مت. کودکان استثنایی (پژوهش در حیطة کودکان استثنایی)، 2(4)، 332-323.
میثاقیان، عسکر (۱۳۹۸). خانواده و اختلالات یادگیری فرزندان. چهارمین کنفرانس ملی توانمندسازی جامعه در حوزة علوم انسانی و مطالعات روان‌شناسی. تهران، مرکز توانمندسازی مهارت‌های فرهنگی و اجتماعی جامعه.
نریمانی، محمد، و سلیمانی، اسماعیل. (1392). اثربخشی توان‌بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی(حافظة کاری و توجه) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی. ناتوانی‌های یادگیری، 2(3)، 115-91.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5th Ed (DSM-V). Washington, DC (American Psychiatric Association Publishing.).
Bender, W. (2001). Learning disabilities: Charactristics, identification and teaching strategies (2nd ed). Boston: Allyn & Bacon.
Brabcová, D., Zárubová, J., Kohout, J., Jošt, J., & Kršek, P. (2015). Effect of learning disabilities on academic self-concept in children with epilepsy and on their quality of life. Research in Developmental Disabilities, (45-46), 120-128.
Chang, S. H., & Yu, N. (2017). Visual and haptic perception training to improve handwriting skills in children with dysgraphia. American Journal of Occupational Therapy, 71(2), 1-10.
Fortes, I. S., Paula, C. S., Oliveira, M. C., Bordin, I. A., de Jesus Mari, J., Rohde, L. A. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. Eur Child Adolesc Psychiatry, 25(2), 195–207.
Guven, N., & Argun, Z. (2018). Width, length, and height conceptions of students with learning disabilities. Issues in Educational Research, 28(1), 77-98.
Karmiloff-Smith, B. A. (1994). Beyond modularity: A developmental perspective on cognitive science. European journal of disorders of communication, 29(1), 95-105.
Kurtulmus, Z., & Temel, F. (2013). The examination of the effects of a visual perception training program on visual perception and drawing skills. European Journal of Research on Education, 43-50.
Naumer, M. J., & Kaiser, J. (2010). Multisensory object perception in the primate brain. New York: Springer.
Reimer, A. M., Cox, R. F. A., Nijhuis-Van der Sanden, M. W. G., & Boonstra, F. N. (2011). Improvement of fine motor skills in children with visual impairment: An explorative study. Research in developmental disabilities, 32(5), 1924-1933.
Sadock, B.J., & sadock, V. A. (2008). Kaplan & sadocks concise textbook of clinical psychiatry. Lippincott Williams & wilkins, 2008.
Scanlon, D. (2013). Specific learning disability and its newest definition: Which is comprehensive? And which is insufficient? Learning Disabilities, 46, 26–33
Wan, Y. T., Chiang, C. S., Chen, S. C. J., & Wuang, Y. P. (2017). The effectiveness of the computerized visual perceptual training program on individuals with Down syndrome: An fMRI study. Research in Developmental Disabilities, 66, 1-15.
Educational and Scholastic studies
Volume 12, Issue 2 - Serial Number 35
September 2023
Pages 86-67

Files

Share

How to cite

Statistics