هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش فلسفه به کودکان بر کیفیت تعامل معلمان و دانش‌آموزان دختر متوسطه اول بود. روش پژوهش نیمه تجربی از نوع طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعة آماری را کلیة دانش‌آموزان دختر متوسطه اول شهر تبریز در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند که از بین آن‌ها 60 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب و در بین گروه‌ها جای‌دهی شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه تعامل معلم و دانش آموز (QTI) استفاده شد که روایی آن از طریق نظر متخصصان بررسی گردید و اعتبار آن به وسیله آلفای کرونباخ 87/0 به‌دست آمد. برنامه آموزش فلسفه به کودکان به مدت 11 جلسه، به صورت اجتماع پژوهی برای گروه آزمایش انجام شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار Spss 18 انجام گرفت. نتایج نشان داد که آموزش فلسفه به کودکان به میزان 68 درصد بر تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان در تعامل بین معلمان و دانش‌آموزان مؤثر است. بر اساس نتایج، آموزش فلسفه به کودکان می‌تواند بر کیفیت تعامل معلمان و دانش‌آموزان دختر متوسطه اول تأثیر مثبت بگذارد.
یاریقلی, بهبود, حلیمی شبستری, مریم, & بهاری, پروین. (1403). اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر کیفیت تعامل بین معلمان و دانش‌آموزان دختر متوسطه اول. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی, (), -. doi: 10.48310/pma.2024.3518
MLA
بهبود یاریقلی; مریم حلیمی شبستری; پروین بهاری. "اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر کیفیت تعامل بین معلمان و دانش‌آموزان دختر متوسطه اول". مطالعات آموزشی و آموزشگاهی, , , 1403, -. doi: 10.48310/pma.2024.3518
HARVARD
یاریقلی, بهبود, حلیمی شبستری, مریم, بهاری, پروین. (1403). 'اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر کیفیت تعامل بین معلمان و دانش‌آموزان دختر متوسطه اول', مطالعات آموزشی و آموزشگاهی, (), pp. -. doi: 10.48310/pma.2024.3518
VANCOUVER
یاریقلی, بهبود, حلیمی شبستری, مریم, بهاری, پروین. اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر کیفیت تعامل بین معلمان و دانش‌آموزان دختر متوسطه اول. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی, 1403; (): -. doi: 10.48310/pma.2024.3518
)