طراحی و اعتبارسنجی الگوی ارزشیابی عملکرد معلمان ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه شهید بهشتی

2 گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر باهدف طراحی مدلی برای ارزشیابی عملکرد معلمان ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی انجام شده است. روش‌ها: روش پژوهش آمیخته و از نوع اکتشافی متوالی است. روش پژوهش در بخش کیفی، پدیدارشناسی توصیفی و در بخش کمی، پیمایشی لحاظ شده است. مشارکت کنندگان در بخش کیفی، ۲۶ نفر از اعضای هیئت علمی، مدیران، سرگروه‌های آموزشی، معلمان، اولیای دانش‌آموزان و دانش آموزان است که با روش نمونه گیری هدف انتخاب شده‌اند و در بخش کمی، تعداد ۳۳۵ نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شده‌اند. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختار یافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته است. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی، استنباطی و مدل معادلات ساختاری استفاده شد.همچنین اعتبارسنجی مدل نیز با آزمون‌های مدل بیرونی و آزمون‌های درونی مورد سنجش قرار گرفت. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش منجر به شناسایی 5 بعد اصلی آموزشی، رفتاری، نگرشی، دانشی و مهارتی و ۳۰ شاخص ارزشیابی عملکرد معلمان ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی شدند و همه شاخص‌های مدل و نتایج آزمون‌های مدل بیرونی و درونی از اعتبار لازم برخوردار بودند و در نتیجه اعتبار مدل تأیید شد. نتیجه‌گیری: به‌منظور ارزشیابی عملکرد معلمان دوره ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی، بهتر است این ابعاد و شاخص‌ها مورداستفاده قرار گیرد؛ زیرا این ابعاد و شاخص‌ها عملکرد معلم را از زوایای مختلف در بستر یادگیری ترکیبی مورد ارزشیابی قرار می‌دهند.

کلیدواژه‌ها

مطالعات آموزشی و آموزشگاهی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 27 خرداد 1405

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار