احمدی، محمد (1391). ارزیابی شابستگیهای معلمان هنرستانهای فنی – حرفهای و شهرستان قم. پایاننامة کارشناسی‌ارشد، دانشکدة علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی (چاپنشده).
پهلوان صادق، اعظم، و کجباف، محمدباقر (1391). نقش واسطهای فرایند آموزش ریاضی و فرهنگ مدرسه در ارتباط میان وضعیت اقتصادی– اجتماعی خانواده و باورها و ارزشها دربارة یادگیری ریاضی با نگرش ریاضی. نوآوریهای آموزشی، 10(40)، 149-168.
جلیلی، مهسا، و نیکفرجام، حسین (1391). بررسی وضع موجود توانائی و صلاحیتهای معلمان از دیدگاه دانشآموزان و مقایسه با وضع مطلوب از دیدگاه صاحبنظران در درس فیزیک سال چهارم دبیرستانهای شهرستان قدس. مجموعهمقالات سیزدهمین کنفرانس آموزش فیزیک و سومین کنفرانس ازمایشگاه و فیزیک، زنجان: دانشگاه زنجان.
دانشپژوه، زهرا، و فرزاد، ولی‌الله (1385). ارزشیابی مهارتهای حرفهای معلمان دورة ابتدایی. نوآوریهای آموزشی، 5(18)، 170-135.
رختی، طاهره (1386). بررسی میزان رضایتمندی دانشجویان دانشکدههای کشاورزی تهران و تربیت مدرس از روشها و ابزار تدریس در دورههای آموزش عالی. پایاننامة کارشناسی‌ارشد، دانشکدة علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس تهران (چاپنشده).
رعدآبادی، مهدی، صادقی‌فر، جمیل، بهادری، محمدکریم، درگاهی، حسین، فروزانفر، فائزه، حموزاده، پژمان، و صدیق معروفی، شهنام (1391). اولویت‌بندی عوامل مؤثر بر تدریس اثربخش از دیدگاه دانشجویان: کاربرد فرایند تحلیل سلسلهمراتبی (AHP). آموزش در علوم پزشکی، ۱۲(۱۱)، ۸17-۸25.
ساداتی، سیده زهرا، عنایتی، بهروز، و گرگانی، تقی (1390). مقایسة مهارتهای حل مسئله، بینش‌پژوهشی و فرایند تدریس در بین معلمان آموزشدیده و آموزشندیده دورة اقدام‌پژوهی. روانشناسی تربیتی، 2(6)، 97-77.
سرکارآرانی، محمدرضا (1389). رویکرد فرهنگی به آموزش. رشد معلم، 28(250)، 12-4.
عابدی، احمد، عریضی، حمیدرضا، و سبحانینژاد، مهدی (1384). بررسی میزان آشنایی معلمان دورة ابتدایی شهر اصفهان با نظریه‌های یادگیری و کاربرد آنها در فرایند تدریس. دانشور رفتار، 8(15)، 75-63.
عالی، آمنه، و امین یزدی، امیر (1387). تأثیر ویژگیهای معلم بر سبک مدیریت کلاس. تعلیم و تربیت، 24(93)، 135-103.
مهرمحمدی، محمود (1392). بازاندیشی فرایند یاددهی- یادگیری و تربیت معلم. تهران: انتشارات مدرسه.
نجفی، حسن، ملکی، حسن، فرمهینی فراهانی، محسن، و جعفری هرندی، رضا (1395). ارزیابی ابعاد اخلاق حرفهای تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان دانشکدة پزشکی دانشگاه شاهد. توسعة آموزش در علوم پزشکی، 9(21)، 102-93.
نیکنامی، مصطفی، و کریمی، فریبا (1388). صلاحیتهای حرفهای معلمان آموزش عمومی و ارائة چهارچوب ادراکی مناسب. پژوهش در برنامهریزی درسی، 23(23)، 22-1.
وکیلی هریس، شهرام، حجازی، الهه، و اژهای، جواد (1388). رابطة ویژگیها و کارآمدی معلم با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. روانشناسی و علوم تربیتی، 39(3)، 189-171.
یمنی، محمد، و بهادری حصاری، مریم (1387). مقایسة برخی عوامل مؤثر بر کیفیت آموزشی دورههای کارشناسی ارشد در دانشگاههای شهید بهشتی و صنعتی شریف. آموزش عالی ایران، 1(1)، 80-75.
Adetayo, J. O. )2016). Teachers' factors as determinants of the professional competence of the Nigeria Certificate in Education (NCE) teachers. Journal of Education and Practice, 7(13), 1-11.
Adey, P. (2004). The professional development of teachers: Practice and theory. New York: Kluwer Academic Publishers.
Boon, H. J. (2011). Raising the bar: Ethics education for quality teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(7), 76-93.
Cameron, R., & Harrison, J. L. (2012). The interrelatedness of formal, non-formal and informal learning: Evidence from labour market program participants. Australian Journal of Adult Learning, 52(2), 277-309.
Campbell, E. (2008). The ethics of teaching as a moral profession. Journal of Curriculum Inquiry, 38(4), 357-385.
Deißinger, T., Dipl, H., & Silke, H. (2012). Structures and functions of Competency-based Education and Training (CBET): A comparative perspective. Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbH/Capacity Building International, Germany
Denilson, C. (2008). The handbook for enhancing professional practice: Using the framework for teaching in your school. USA: ASCD.
Huntly, H. (2008). Teachers’ work: Beginning teachers’ conceptions of competence. The Australian Educational Researcher, 35(1), 125-145.
Moon, Y. L. (2007). Education Reform and Competency Based Education. Asia Pacific Education Review, 8(2), 337-341.
Olga, N. (2012). The competencies of the modern teacher. Part 2: Pre -Service and In-Service Teacher Training, pp.148-154.
Parker, B., & Walters S. (2008). Competency based training and national qualifications frameworks: Insights from South Africa. Asia Pacific Education Review, 9(1), 70-79.
Payne, D., & Pressley, M. (2013). A transcendent code of ethics for marketing professionals Leadership & Organizational Management, 55(1), 55-73.
Ramsden, P. (2006). Effective training: six key to success. The Teaching Professor, 20(3), 88-102.
Sabbah, S. S. M., Naser, I. A. S., & Awajneh, A. M. H. (2016). The teacher's roles in light of knowledge economy from the perspective of the educational supervisors' in Palestine. Journal of Education and Practice, 7(6), 88-98.
Schugurensky, D. (2000). The form of informal learning: towards conceptualization of the field. Centre for the Study of Education and Work, 5(19), 1-8.
Selvi, K. (2010). Teacher's competencies. International Journal of Philosophy of Culture and Axiology, 7(1), 167-175.
Stronge, J. H. (2007). Quality of effective teachers. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Sturgis, C. (2015). Implementing competency education in K-12 systems: Insights from Local Leaders. CompetencyWorks Issue Brief. International Association for K-12 Online Learning.
Sudsomboon, W. (2007). Construction of a competency – based curriculum content framework for mechanical technology education program on automotive technology subject. Proceeding of the ICASE Asian Symposium 2007, Pattaya, Thailand.
Tanner, A. (2011). INSET (in-service education and training) and professional development of teachers: A comparison of British and Turkish cases. US-China Education ReviewChina Education Review, A6, 846-858.
Trent, J. (2012). Teacher professional development through a school-university partnership, What role does teacher identity play?. Australian Journal of Teacher Education, 37(7), 1-7.
Voorhees, R. A. (2001). Competency – based learning models, a necessary future. Journal of New Directions for Institutional Research, 28(110), 5-13.
Weshan, H. A. (1999). A study of effective teaching skills of preservice student teachers as perceived by cooperating teachers and university supervisors in Jordan. Doctoral dissertation, Ohio University.
Zdenek, B., & Schochor, D. (2007). Developing moral literacy in the classroom. Journal of Educational Administration, 45(4), 514–530.
)