واکاوی تعارضات معلمی در گفتمان نظام آموزشی در راستای کاربست راهبرد حل تعارض

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

2 کارشناسی ارشد، دبیر آموزش و پرورش، دانشگاه آزاد، مرند، ایران

3 کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف: معلمان نیروی کارآمدی در حوزه آموزش تلقی می‌شوند و نیازمند فعالیت در موقعیت‌هایی هستند که چالش‌های کمتری روند تحول‌آفرینی آنها را تحت تاثیر قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد تعارضات معلمان در ساختار نظام آموزشی و ارائه راهبردی برای حل این تعارضات انجام شد. روش‌ها‌: رویکرد تحقیق کیفی از نوع پدیدارشناسی با تاکید بر شیوه تفسیری بود. مشارکت‌کنندگان معلمان شاغل در مدیریت آموزش و پرورش شهرستان چایپاره در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که 14 نفر از آنان به صورت نمونه‌گیری در دسترس مورد مطالعه قرار گرفتند. در این راستا مصاحبه‌های نیمه سازمان‌یافته‌ای از آنها صورت گرفت و نمونه‌گیری تا اشباع داده‌ها ادامه یافت. از روش خودبازبینی محقق، توصیف غنی و تحلیل‌های میان موردی در راستای روایی داده‌ها و از روش تحلیل موازی و روندهای منظم در ثبت و نوشتن داده‌ها برای تعیین پایایی داده‌ها استفاده شد. داده‌های به دست آمده با استفاده از فرایند 6 مرحله ای اسمیت، فلاورز و لارکین(2009) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: یافته‌های این تحقیق 6 کد انتخابی، 19 کد محوری و 133 کد اولیه را در بر‌‌‌می‌گیرد که در آن کدهای اصلی انواع مختلفی از تعارضات در نظام آموزشی مانند تعارضات ساختاری، تعارض با دانش‌آموزان، تعارض با معلمان، تعارض با اولیا، تعارض با مدرسه و تعارض با خود را شامل می‌شود. نتیجه‌گیری: نتایج نشان می‌دهد که با آگاهی از ماهیت پویای انواع

کلیدواژه‌ها


Acar, A. , & Yucel Toy, B. (2022). Economic and Political Analysis of Initial Teacher Education from Consensus and Conflict Perspectives in Documents of International Institutions. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 12(1), 113-146.
Aliakbari, M., &  Saeedi, M. (2022). Voicing the Current Challenges Faced by EFL Teachers: The Case of Iranian Junior and High School. MEXTESOL Journal, 46(2), 1-11.
Babajide, O. P., & Smith, C. (2022). Teachers' Challenges in the Introduction and Implementation of Systemic Change in the Nigerian Primary School System. SAGE Open, 12(2), 1-11.
Catana, L. (2015). Conflicts between Teachers: Causes and Effects. Conference: Central and Eastern European Conference “New Approaches in Social and Humanistic Sciences”. Chisinau, Republic of Moldova.
Claessens, L. C., van Tartwijk, J., van der Want, A. C., Pennings, H. J. M., Verloop, N., den Brok, P. J., & Wubbels, T.(2017). Positive teacher–student relationships go beyond the classroom, problematic ones stay inside. The Journal of Educational Research, 110(5), 478-493.
Dogan, S. (2016). Conflicts management model in school: A mixed design study. Journal of Education and Learning, 5(2), 200-219.
European Commission. (2017). Preparing teachers for diversity: The role of initial teacher education. Executive summary of the final report to DG education, youth, sport and culture of the European commission.
Freire, S., Pipa, J., Aguiar, C.,Vaz da Silva, F., & Moreira, S.(2020). Student-Teacher Closeness and Conflict in Students with and without Special Educational Needs. British Educational Research Journal, 46(3), 480-499.
Frolova, E. V.,  Rogach, O. V., Ryabova, T. M., & Zuykina, A. V. (2019). Factors of Conflict in the Educational Environment of the Modern School. European Journal of Contemporary Education, 8(3), 513-523.
Garcia-Moya, I., Brooks, F., & Moreno, C. (2019). Humanizing and conducive to learning: An adolescent students’ perspective on the central attributes of positive relationships with teachers. European Journal of Psychology of Education. Advance online publication.
Ghaffar, A. (2019). Conflict in Schools: Its Causes & Management Strategies. AWK University.
Hakvoort, I., Larsson, K., & Lundstrom, A. (2020). Teachers' Understandings of Emerging Conflicts. Scandinavian Journal of Educational Research, 64(1), 37-51.
Harell, K. F.(2020). The Value of Conflict and Disagreement in Democratic Teacher Education. Democracy & Education, 28(1), 1-8.
Hutner, T. L.,  Sampson, V., Chu, L., Baze, C. L., & Crawford, R. H. (2022). A Case Study of Science Teachers' Goal Conflicts Arising When Integrating Engineering into Science Classes. Science Education, 106(1), 88-118.
Karimzadeh, E., Nowruzi, M., Kheyrinia, M., &  Zafarinejad, Z. (2018). Parental Involvement Study on Female Students' Education Status at First Grade. Preschool and Elementary Studies, 3(11), 77-96. [in Persian] 
Khaled, A., Hazaymeh, W. A., & Montierre, M. E. (2022). Challenges of Online Education for Teachers and Parents in the Emirati School System. European Journal of Educational Research, 11(4), 2345-2355.
Lasater, K. (2016). Parent–Teacher Conflict Related to Student Abilities: The Impact on Students and the Family–School Partnership. School Community Journal, 26(2), 237-262.
Longobardi, C., Ferrigno, S., Gullotta, G., Jungert, T., Thornberg, R., & Marengo, D. (2022). The Links between Students' Relationships with Teachers, Likeability among Peers, and Bullying Victimization: The Intervening Role of Teacher Responsiveness. European Journal of Psychology of Education, 37(2), 489-506.
Karimova, L. (2015). Prevention of interpersonal conflicts in teenagers’ environment. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1843-1847.
Magen-Nagar, N., & Steinberger, P. (2022). Developing Teachers' Professional Identity through Conflict Simulations.Teaching Education, 33(1), 102-122.
Mokhtarkhan, A. (2021). Master of Educational Management, Islamic Azad University, Imam Khomeini Memorial Branch, Shahreri, Shahreri, Iran. Applied Research In Counseling, 3(11), 39-66. [in Persian] 
Moshashaie S. P., Kohandel, M., & Hallajy, M. (2022). Investigating the Factors Affecting the Dynamic Conflict Components of Teachers. Razi Journal of Medical Sciences,29 (7),179-188. [in Persian] 
Mintrop, R., Zumpe, E., Jackson, K., Nucci, D., & Norman, J.(2022). Designing for Deeper Learning: Challenges in Schools and School Districts Serving Communities Disadvantaged by the Educational System. Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.
Molla, Y.,  Berhanu, E., & Demissie, D. (2019). Conflict Management and Its Impact on Teachers’ Performance of Secondary Schools of Wolaita and Dawro Zones, South Ethiopia. Journal of Education and Practice, 10(13), 6-19.
Olubunmi, A. (2014). School management assessment of teachers in secondary schools in Ondo State, Nigeria. Journal of Education & Practice, 5(6), 124-128.
Ramani, K., & Zhimin, L. (2010). A survey on conflict resolution mechanisms in public secondary schools: A case of Nairobi province, Kenya. Educational Research and Reviews, 5(5), 242-256.
Sarmad, Z., Bazargan, A., & Hijazi, E. (2017). Research methods in behavioral sciences. Tehran: Aghaz. [in Persian] 
Skordoulis, M., Liagkis, M.K., Sidiropoulos, G., & Drosos, D.(2020). Emotional Intelligence and Workplace Conflict Resolution: The Case of Secondary Education Teachers in Greece. International Journal of Research in Education and Science, 6(4), 521-533.
Smith, J. A., Flowers, P., & Larkin, M. (2009). Interpretative Phenomenological Analysis: Theory, Method, Research. London: Sage.
Valente, S.,  Lourenco, A. A., &  Nemeth, Z. (2020). School Conflicts: Causes and Management Strategies in Classroom Relationships. Interpersonal Relationships, 6,1-12.